1月4日下午，学生教育与发展研究中心邀请科技处赵克林教授在综合楼0701会议室就“辅导员如何做科研”作主题分享与交流。各二级学院党总支负责人、全体辅导员参加交流座谈会，会议由学生教育与发展研究中心负责人主持。

交流分享会现场

会上，赵克林教授从课题研究和课题申报两个方面进行了交流分享。他指出，研究来源于实践，没有实践就谈不上研究。辅导员职业具有很强的实践性，在日常工作中要善于总结经验教训，把一些成功的经验和失败的教训记录下来，做深入思考，提炼、升华从而为写论文、做课题积累素材。

最后，中心负责人就辅导员为什么要做科研进行了分析并提出要求。首先，做科研是辅导员工作职责的外在要求。在《普通高等学校辅导员队伍建设规定》中明确提出，努力学习思想政治教育的基本理论和相关学科知识，参加相关学科领域学术交流活动，参与校内外思想政治教育课题或项目研究。这就说明，从国家层面对辅导员工作职能的定位里就有科研的要求。其次，做科研是辅导员双重身份的内在要求。辅导员具有思政教师和行政干部的双重身份，大学老师完成教学和科研任务，这是天经地义的事。最后，做科研是辅导员个人事业发展的必然动力。随着高校辅导员职称职级“双线晋升”的推广，很多高校在逐渐打通辅导员职称从助教—讲师—副教授—教授的“断头路”（以前大多数高校里辅导员的职称最多到讲师），既然要评副教授和教授，没有拿的出手的科研成果，是说不过去的。

辅导员做科研，是辅导员成长和发展的要求，是辅导员工作有效开展的需要。作为大学生思想政治教育工作第一线的辅导员，应该深入到大学生思想政治教育实践之中，把自己的实际工作经验吸收到理论研究工作中，提升到理性自觉的层面。